Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación: una introducción.

DR. JUAN DE PABLOS PONS
                                                                                                       Catedrático de Tecnología Educativa de la Universidad de Sevilla

Resumen:

El texto que aquí se presenta es una versión ligeramente retocada del capítulo que el autor ha publicado en la obra coordinada por Jesús Jiménez y él mismo con el título de: Nuevas Tecnologías, Comunicación Audiovisual y Educación (Cedecs, Barcelona, 1998).

Presentación

Pensar que la aportación fundamental de la tecnología actual, específicamente en el campo de la comunicación, se limita a optimizar la transmisión de información y facilitar su accesibilidad es un grave error de planteamiento. Incluso con un carácter más general, la idea de que la tecnología se identifica linealmente con la mejora del trabajo humano a través del uso de las máquinas resulta igualmente empobrecedora, tomada tal cual. La tecnología supone utilizar el conocimiento científico para establecer modos de hacer. Sobre esta base, es evidente que su desarrollo da lugar a procesos complejos llegando a implicar aspectos muy diversos, desde el punto de vista, social, económico, cultural o educativo.

En este marco, las nuevas tecnologías de la información representan un fenómeno de amplio expectro con consecuencias importantes para el mundo actual. De hecho hay autores que defienden la existencia de un nuevo paradigma tecnológico, con una gran incidencia en nuestra cultura, organizado en torno a las tecnologías de la información. A partir de la consideración de la informática, las telecomunicaciones y la tecnología audiovisual como lo campos que más han contribuido a la evolución de la Sociedad, desde el punto de vista de la comunicación en el último cuarto de este siglo este texto desarrolla un conjunto de análisis y consideraciones. Es decir, más allá de un conjunto de medios más o menos sofisticados, las nuevas tecnologías de la información deben ser valoradas como un paradigma con un importante impacto cultural. Y aquí, el término paradigma es utilizado en su significación más vinculada a la idea de cambio irreversible o revolución en el campo científico.

¿Cuál es la relación entre el hombre y la máquina hoy? Desde una visión mecanicista que pareció imponerse en el desarrollo de la revolución industrial a lo largo del siglo XVIII, considerando la capacidad de las máquinas como extensiones del hombre, en la actualidad nos encontramos ante un proceso de inversión en esta relación (Canguilhem). Es decir, no es necesario inscribir lo mecánico en lo orgánico. En todo caso se trata de opciones sobre las que es necesario reflexionar, y sobre las que existen importantes presiones de carácter económico, social, cultural, etc. Es cierto, que nos encontramos con enfoques tecnológicos basados en modelos mecanicistas y las implicaciones de ello son enormes. Sin embargo, es algo sobre lo que desde campos como la información, la educación o la comunicación audiovisual debemos tratar de reflexionar dada la trascendencia que, precisamente desde estos campos, el uso de las tecnologías comporta.

En el contexto académico español, la Tecnología Educativa tiene ante sí el reto de recorrer un camino hasta ahora minoritario, dadas las tendencias existentes en la comunidad científica pedagógica. Sin embargo, en un marco académico más amplio, los niveles obligatorios del Sistema Educativo Español recogidos en la L.O.G.S.E., insisten en acercar a los alumnos al conocimiento sobre las posibilidades de las nuevas tecnologías. Y esto de diferentes maneras, por una parte, la presencia de asignaturas en la Enseñanza Secundaria con denominaciones tales como "medios informáticos en las ciencias sociales y humanas"; "tecnologías de la información en las ciencias de la naturaleza"; "diseño y control por ordenador", etc. Y por otra, las propuestas vinculadas a una perspectiva vinculada a la transversalidad de los contenidos, debe hacernos reflexionar sobre la necesidad de profundizar en las vertientes educativas de esta presencia de las tecnologías de la información en el curriculum escolar.

Con estos referentes, es evidente que a nivel universitario debemos tratar de dar respuesta a lo que no es sino una demanda social que exige desde una elaboración de un pensamiento científico sobre la tecnología y su influencia en planos como el de los valores, las conductas sociales, las nuevas profesiones, etc., hasta el dominio del diseño de materiales educativos, pasando por el conocimiento de las aplicaciones de las nuevas tecnologías en diferentes campos profesionales.

Uno de los posibles desarrollos se centraría en una aproximación de carácter instrumental, lo que supondría una línea continuista con una manera de entender la Tecnología Educativa, muy al uso en los años sesenta y setenta, y que la existencia de textos con esta perspectiva nos permite constatar aún hoy.

En cuanto a la situación de la investigación relacionada con las tecnologías de la información aplicadas a la educación, nos encontramos lógicamente con un panorama muy influido por las tendencias mayoritarias en el campo de la investigación educativa. En este terreno, al igual que viene ocurriendo en otras ciencias sociales, se está haciendo un esfuerzo muy considerable por incorporar enfoques holísticos que pretenden encontrar claves interpretativas a los problemas estudiados. Y ello como superación del modelo hipotético-deductivo, importado de las ciencias fisico-naturales. La superación de la concepción artefactual de los medios, pasando a ser considerados componentes de un plan de acción educativa; las aproximaciones psicológicas a los medios; los estudios basados en el enfoque curricular; o los trabajos sobre los medios apoyados en la perspectiva sociocultural, representan líneas de trabajo emergentes que de forma progresiva van aportando trabajos de interés para la integración de las nuevas tecnologías en los ámbitos docentes

Abstract: New Technologies applied to education: an introduction.

The following text is a slightly changed version of the chapter published in the book Nuevas tecnologías, Comunicación Audiovisual y Educación (Cedecs, Barcelona, 1998), coordinated by Jesús Jiménez and Juan de Pablos.


Introduction

Is a great setting out error to think that the main contribution of technology nowadays, specially in the communication field, is only intended to improve information transmission and to make easier its access. Even in a general sense, the idea that technology is directly identified with the improvement in human work by the use of machines, it is in a similar way, impoverishing. Technology implies using the scientific knowledge to establish ways of working. On that base, it is clear that its development may imply very different and complex aspects from the economic, cultural and educational points of view.

In this frame, the new technologies of information represent a great range phenomenon with important consequences for nowadays world. In fact, there are authors that defend the existence of a new technological paradigm with an incidence in our culture, organized in relation to the information technologies. The present text developes a number of analysis and considerations taking into account the computer science, telecommunications and the audiovisual technologies as the fields that made a bigger contribution to social evolution. That is to say, instead of a group of sophisticated media, the new technologies of information must be considered as a paradigm with an important cultural incidence. Here, the word paradigm is used signifying irreversible change or revolution in the scientific field.

Which is the kind of relationship between the human being and the machine nowadays? From a mechanist point of view, generalized during the idustrial revolution in the XVIII century, considering machines as an extension of men, at the present moment we are assisting to the inversion of the process (Canguilhem). That is, it is not necessary to inscribe the mechanic into the organic. Moreover, they constitute options for reflection and with important economic, social, cultural, etc. pressure. It is truth that we can find technological approaches based on mechanist models and the implications of it are considerable. Nevertheless, it constitutes something to reflect about from the information, education and audiovisual communication fields given its importance.

In the Spanish academic context, the Educational Technology has the challenge to follow a minority path within the pedagogical scientific community. Nevertheless, in a wider academic context, the compulsory levels in the Spanish Educational System stated in the L.O.G.S.E. underline the importance for the students to know the possibilities that the new technologies can offer. That is presented in different ways. On one hand, the existence in secondary education of subjects like "computering media within social and human sciences", Technologies of information in the natural sciences", "computering control and design", etc. On the other, the transversality of content approach should make us reflect on the need of the technologies of information within the school curriculum.

Taking that into account, it is clear that from the university point of view, we have to give an answer to the social demand about the elaboration of a scientific approach on technology and its influence in aspects such as values, social behaviour, new professions, etc., as well as the design of educational materials and the application of the new technologies in different professional fields.

One of the possible developments would deal with an instrumental approach, which would be a continuity in a way of understanding the Educational Technology, in the way it used to be during the sixties and the seventies. The existence of texts with this approach constitutes something we can observe nowadays.

Referring to the situation of the investigation about the technologies of information applied to education, we can find and overview with an important influence on the major tendencies in the educational investigation. In this field, as it ocurrs in other social sciences, holistic approaches are being incorporated to find the interpretative keys for the study of educational problems, trying to overcome the hypothetical-deductive model, taken from the natural sciences. The psichological approach of the media, the investigations based on the curricular approach, the investigations on the media from a sociocultural point of view represent the new working approaches, trying to integrate the new technologies and school environment.

Résumé: Nouveaux technologies apliquées a l'education: une introduction

Le suivant texte est une version légèrement modifié du l´article que cet auteur est publié dans un article coordoné por Jesús Jiménez et lui-même avec le titre: Nouveaux technologies, Audiovisuelle Communication et Éducation (Cedecs, Barcelona, 1998).

Présentation

Penser que l´ principalle aport de la technologie actuelle, spécifiquement relative a la communication, est limité a aider la transmission de l´information et a faciliter le accés est un grand erreur. Inclus avec un caractère plus général, la idée de que la technologie est rapporté avec la amélioration du trabail humain et le usage des machines est une idée trés pauvre.La technologie utilise le connaissance scientifique pour établir actiones. Ensuite, c´est évident que su déroulement implique complexes procèsses.

À cette cause, les nouveaux technologies de l´information sont un phénomène avec importantes conséquences pour la societé. En fait, il est auteurs que appuyent la idée de un nouveau mise au point technologique relatif aux les technologies de l´information, avec une grande incidence en notre culture. Les ordonnateurs, les nouveaux techonologies de l´information et la technologie audiovisuelle sont les aspectes que aident ou derroulement de la societé. C´est à dire, plus loin de une série d´appareil plus au moins sophistiqué, les nouveaux technologies de l´information on doit être considéré comme un mise au point important culturelment. Ici, la expression mise au point est utilisé avec la idée de un change.

Qu´est-que c´est la relation entre le homme et la machine toujours? Despuis la vision technique de la révolution industrielle et avec la considération des machines comme une étendue du homme, acutelment, on encontre avec un procès de inversion en cette relation (Cnguilhem). C´est à dire, il n´est past nécessaire inscrire le mécanique en l´organique, ils sont optiones s´on nécessaire réfléchir. Ensuite, nous nos rencontrons avec mises au point tecnologiques basé en modèles mecanicistes et avec grandes influences. Mais, cet est une chose que dès l´éducation, l´information et la communication nous devons penser pour la grande importance de ces en l´usage des nouveaux technologies.

En le contexte académique espagnol, la technologie éducatif a le défi le parcourir un chemin de la pédagogie. En revanche, en un contexte académique plus grand, ils est obligatoire approcher le connaissance des posibilités des nouveaux technologies. Cet, s´on puet faire avec la présentation des matières rélatif aux les technoligies de l´information et le dessin pour ordennateur. Mais il aussi s´on peut faire avec propositiones de réfléchir sur la néccesité de introduire des nouveaux technologies dens l´ècole.

Avec ces relatives, il est clair que dans l´université nous devons répondre a la nécessité de creér une pensée cientifique sur la technologie et sa influence dans les valeurs, les conduites et les nouveaux professiones, et aussi, le connaissance des cettes technologies.

An example de un déroulement est une aproximation intrumentalle, avec une manière continue de compris la technologie éducatif.

Quant à la situation de l´investigation des technologies de l´information dans l´éducation, nous nos renconter avec tendances grossiste dans le champs de l´investigation éducatif. En cett champ, on a fait un grand effort pour incorporer mises au point générales pour interpréter problèmes avec la incorporation des sciences physique-naturelles. La considération des media comme composantes de un plan de action éducatif; les approximationes psychologiques aux les media; les études sour le curriculum; sont unes lignes pour travailler avec l´intégration des nouveaux technologies dans l´éducation.